| dc.contributor.advisor | Svobodová, Eva | |
| dc.contributor.author | Palečková, Jiřina | |
| dc.date.accessioned | 2021-12-07T12:51:05Z | |
| dc.date.available | 2021-12-07T12:51:05Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.date.submitted | 2010-07-14 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.jcu.cz/handle/20.500.14390/27633 | |
| dc.description.abstract | V bakalářské práci se zabývám herní činností a jejím vývojem, charakteristikou, podstatou a významem v předškolním vzdělávání. Věnuji se rozličnému dělení her a optimálnímu vytváření podmínek pro hru. Neméně důležitou součástí her jsou také různorodé hračky a další herní vybavení. Sleduji hru dítěte ze dvou hledisek. Jednak jako poznávací činnost dítěte, to znamená, co hra přináší a v čem osobnost dítěte rozvíjí. Zároveň se zabývám možnostmi, které hra poskytuje učitelce pro to, aby dítě hlouběji poznala a lépe mu porozuměla. Zajímám se o to, co znamená pojem volná hra nebo hra jako investice lásky či jak lze využít hru v pedagogické diagnostice a terapii.
Na teoretické poznatky navazuje praktická část, která zahrnuje zhodnocení výsledků zkoumání dětské hry. Formou pozorování porovnávám, jak si hrají děti v heterogenně složené skupině a děti věkově rozdělené. Jakých hraček nejčastěji využívají a zda při kolektivní hře dokáží pochopit a přijmout pravidla a respektovat se navzájem, jakým způsobem zase řeší konfliktní situace. Všímám si, zda si hrají izolovaně nebo mají potřebu hrát si s ostatními, komunikovat s nimi, prosadit se či zda jsou při hře pasivní a podvolují se nápadům ostatních, nechají se ovládat. Další výzkum formou dotazníků pro učitelky i rodiče zjišťuje, jak si děti hrají doma ve volném čase a jak na hru jako takovou pohlíží nejen učitelky, ale i samotní rodiče a uvědomují-li si její přirozenost a samoúčelnost i její terapeutický význam. | cze |
| dc.format | 81 s., přílohy 30 s. | |
| dc.format | 81 s., přílohy 30 s. | |
| dc.language.iso | cze | |
| dc.publisher | Jihočeská univerzita | cze |
| dc.rights | Bez omezení | |
| dc.subject | Hra | cze |
| dc.subject | volná hra | cze |
| dc.subject | pedagogická diagnostika | cze |
| dc.subject | náměty | cze |
| dc.subject | dítě | cze |
| dc.subject | dominantní činnost | cze |
| dc.subject | terapie | cze |
| dc.subject | hračka | cze |
| dc.subject | význam hry | cze |
| dc.subject | výzkumné metody | cze |
| dc.subject | Game | eng |
| dc.subject | free play | eng |
| dc.subject | educational diagnostics | eng |
| dc.subject | feedback | eng |
| dc.subject | child | eng |
| dc.subject | dominant aktivity | eng |
| dc.subject | therapy | eng |
| dc.subject | toy | eng |
| dc.subject | meaning of the game | eng |
| dc.subject | research methods | eng |
| dc.title | HRA - jako nástroj poznání a rozvoje předškolního dítěte | cze |
| dc.title.alternative | The play as the implement of knowledge and development of the pre-school child | eng |
| dc.type | bakalářská práce | cze |
| dc.identifier.stag | 15314 | |
| dc.description.abstract-translated | In my bachelor´s work I am concerned with play activity and it´s development, characteristics, fundamental and meaning in preschool education. I am concerned with various selection of playing and with creation of optimal conditions for the playing. One of the most important part of playing are various toys and other play equipment. I observe child´s playing from two points of view. First as the child´s evaluation activity which means what the playing brings and how the activity develops the child´s personality. At the same time I deal with possibilities that the playing provides to the teacher to learn more about the child and to be able to understand the child better. I am interested in the meaning of the term free playing or playing as an investment of love or how it is possible to use playing in educational diagnostics and therapy.
The theoretical knowledge is followed by the practical part which involves result analysis of the study of children´s playing. Using observation I compare how children play in a heterogenous group and group of children at different ages. It means what sort of toys they use most often and if they are able to cope with rules and respect each other and what way they use to solve conflict situations while enjoying group playing. I note if they play apart or if they have need to play with the others, to comunicate with them, to win recognition or if they are passive during playing and submit to the ideas of the others and let the others have the upper hand. Another research, in form of questionnaire for the teachers and parents, finds out how children play at home in their free time and how not only teachers but parents themselves view such playing and if they realize its naturalism and usefulness and its therapeutic signification. | eng |
| dc.date.accepted | 2010-08-27 | |
| dc.description.department | Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-discipline | Učitelství pro mateřské školy | cze |
| dc.thesis.degree-grantor | Jihočeská univerzita. Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-name | Bc. | |
| dc.thesis.degree-program | Specializace v pedagogice | cze |
| dc.description.grade | Dokončená práce s úspěšnou obhajobou | cze |
