| dc.contributor.advisor | Rokos, Lukáš | |
| dc.contributor.author | Vlčková, Barbora | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-06T11:45:58Z | |
| dc.date.available | 2026-01-06T11:45:58Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.date.submitted | 2023-07-07 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.jcu.cz/handle/20.500.14390/48028 | |
| dc.description.abstract | Tato bakalářská práce se zaměřuje na využití kresby jako prostředku ke zjištění
znalostí žáků o stavbě buňky. Cílem práce je zkoumat, jak kresba může sloužit jako nástroj pro získávání informací o znalostech žáků a také hodnotit úroveň vědomostí o buňce u žáků 6. ročníku. Výzkumu se zúčastnilo 41 respondentů ze dvou základních škol. Pro sběr dat od respondentů byl použit dotazník, který obsahoval tři části. V první části byli respondenti dotazováni na základní informace o sobě následované otázkami týkajícími se jejich zájmu o kreslení. Druhá část dotazníku ověřovala pomocí otevřených a uzavřených otázek znalosti týkající se buňky. V poslední části měli respondenti prostor pro nakreslení a popsání organel živočišné a rostlinné buňky. Dotazník byl respondentům podán dvakrát. Poprvé měli ukázat své znalosti bez jakékoliv přípravy. Při druhé návštěvě škol byl respondentům poskytnut naučný text o buňce, doprovázený obrázky jednotlivých buněk, který jim umožnil rychle se seznámit se základními informacemi o buňce. Následně vyplňovali tentýž kvíz.
Výsledky ukazují, že kresba může být efektivním nástrojem pro zjišťování znalostí žáků o stavbě buňky. Žáci se prostřednictvím kresby vyjadřují a zobrazují své představy o buňce. Velká většina respondentů si myslí, že jim kresby výrazně přispívají k učení.
První kvíz dopadl průměrně. U většiny otázek alespoň půlka respondentů
odpověděla správně. U druhého kvízu bylo zaznamenáno zlepšení výsledků.
Vyhodnocení třetí částí dotazníku bylo provedeno na základě předem stanovených
kritérií. Až na jednu výjimku každý respondent zakreslil do buňky alespoň jádro. Většina respondentů zakreslila do buňky více než jednu organelu. | cze |
| dc.format | 39 s. | |
| dc.format | 39 s. | |
| dc.language.iso | cze | |
| dc.publisher | Jihočeská univerzita | cze |
| dc.rights | Bez omezení | |
| dc.subject | dětská kresba | cze |
| dc.subject | rostlinná buňka | cze |
| dc.subject | živočišná buňka | cze |
| dc.subject | kvíz | cze |
| dc.subject | vizuální učení | cze |
| dc.subject | children's drawing | eng |
| dc.subject | plant cell | eng |
| dc.subject | animal cell | eng |
| dc.subject | quiz | eng |
| dc.subject | visual learning | eng |
| dc.title | Kresba jako prostředek ke zjištění znalostí žáků o stavbě buňky | cze |
| dc.title.alternative | Drawings as a tool for investigating lower-secondary students' knowledge of cell structure | eng |
| dc.type | bakalářská práce | cze |
| dc.identifier.stag | 66649 | |
| dc.description.abstract-translated | This bachelor's thesis focuses on the use of drawing as a tool to assess students' knowledge of cell structure. The aim of the study is to examine how drawing can serve as a means of gathering information about students' knowledge and to evaluate the level of understanding of cell biology among 6th-grade students. The research involved 41 participants from two elementary schools. A questionnaire with three parts was used to collect data from the participants. The first part of the questionnaire inquired about basic personal information and the participants' interest in drawing. The second part consisted of open-ended and closed-ended questions to assess knowledge related to cells. In the final part, the participants were given space to draw and describe organelles of animal and plant cells. The questionnaire was administered to the participants twice. In the first administration, they were asked to demonstrate their knowledge without any preparation. During the second visit to the schools, the participants were provided with an educational text about cells, accompanied by illustrations of individual cells, to quickly familiarize them with basic information about cells. They then completed the same quiz again.
The results indicate that drawing can be an effective tool for assessing students' knowledge of cell structure. Through drawing, students express and visualize their understanding of cells. The majority of respondents believe that drawing significantly contributes to their learning. The first quiz yielded average results, with at least half of the respondents answering correctly to most questions. Improvement in results was observed in the second quiz.
The evaluation of the third part of the questionnaire was based on predetermined criteria. With one exception, each respondent included at least the nucleus in their cell drawing. Most respondents depicted more than one organelle in the cell. | eng |
| dc.date.accepted | 2023-08-29 | |
| dc.description.department | Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-discipline | Přs-TVs | cze |
| dc.thesis.degree-grantor | Jihočeská univerzita. Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-name | Bc. | |
| dc.thesis.degree-program | Oborové studium se zaměřením na vzdělávání na 2. stupni základní školy | cze |
| dc.description.grade | Dokončená práce s úspěšnou obhajobou | cze |
| dc.contributor.referee | Závodská, Radka | |
