| dc.contributor.advisor | Stuchlíková, Iva | |
| dc.contributor.author | Strašík, Matyáš | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-06T11:46:22Z | |
| dc.date.available | 2026-01-06T11:46:22Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.date.submitted | 2023-04-21 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.jcu.cz/handle/20.500.14390/48076 | |
| dc.description.abstract | Vztah učitel-žák je nedílnou součástí pedagogické psychologie, nicméně jeho dyadická perspektiva byla v České republice spíše přehlížena. Cílem studie bylo adaptovat dotazník 3-faktorového konstruktu propojenost učitel-žák (García-Moya et al., 2020b), rozšířit jej o " žákem vnímané růstové nastavení učitele" založené na teorii Carol Dweck (2017) a prozkoumat věkové a genderové rozdíly v rámci jednotlivých konstruktů, jakož i jejich vztah k akademickým výsledkům (pololetní známka z češtiny a matematiky). Data 658 pubescentů podporují 3faktorové i 4faktorové řešení dotazníku, což indikuje důkaz faktorové validity. Věkové a genderové rozdíly v průměrných skórech nebyly prokázány. Konstrukty středně silně korelují navzájem a slabě negativně s oběma známkami, korelace s češtinou je silnější než s matematikou. Pro zvýšení validity doporučujeme dotazník zkrátit a dále modifikovat některé položky. | cze |
| dc.format | 114 s. (191 243 znaků). | |
| dc.format | 114 s. (191 243 znaků). | |
| dc.language.iso | cze | |
| dc.publisher | Jihočeská univerzita | cze |
| dc.rights | Bez omezení | |
| dc.subject | vztah žák-učitel | cze |
| dc.subject | propojenost učitel-žák | cze |
| dc.subject | růstové nastavení | cze |
| dc.subject | školní úspěšnost | cze |
| dc.subject | adaptace dotazníku | cze |
| dc.subject | student-teacher relationship | eng |
| dc.subject | teacher-student connectedness | eng |
| dc.subject | growth mindset | eng |
| dc.subject | academic achievment | eng |
| dc.subject | scale adaptation | eng |
| dc.title | Psychologická perspektiva vztahu žák-učitel | cze |
| dc.title.alternative | Psychological perspective of the student-teacher relationship | eng |
| dc.type | bakalářská práce | cze |
| dc.identifier.stag | 67808 | |
| dc.description.abstract-translated | Teacher-student relationship is an integral part of educational psychology; however, its dyadic perspective has mostly been overlooked in the Czech Republic. The study aimed to adapt a measure on the 3-factor construct of teacher-student connectedness (García-Moya et al., 2020b) extending it by "Student-perceived growth mindset of the teacher" based on Carol Dweck´s theory (2017) and to explore gender and age differences within the individual constructs, as well as their relationship with academic performance (report card grade from Czech and Maths). The data from 658 adolescents support the 3-factor and 4-factor solutions for the measure, indicating evidence of factorial validity. Gender and age differences were not found in mean scores. The constructs correlate moderately strongly with each other and weakly negatively with both grades, the correlation with Czech is stronger than with Maths. We suggest shortening the measure and further modifying some items to enhance its validity. | eng |
| dc.date.accepted | 2023-05-10 | |
| dc.description.department | Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-discipline | Psychologie | cze |
| dc.thesis.degree-grantor | Jihočeská univerzita. Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-name | Bc. | |
| dc.thesis.degree-program | Psychologie | cze |
| dc.description.grade | Dokončená práce s úspěšnou obhajobou | cze |
| dc.contributor.referee | Bajgarová, Zdeňka | |
