| dc.contributor.advisor | Havlisová, Helena | |
| dc.contributor.author | Pisingerová, Andrea | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-06T11:47:29Z | |
| dc.date.available | 2026-01-06T11:47:29Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.date.submitted | 2023-07-07 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.jcu.cz/handle/20.500.14390/48167 | |
| dc.description.abstract | Bakalářská práce zpracovává téma Žák mladšího školního věku s lehkým mentálním postižením - komparace vzdělávání ve školách zřízených dle § 16 školského zákona
a školách inkluzivních. Cílem výzkumu je porovnání vzdělávání u žáků s lehkým mentálním postižením na základní škole zřízené podle § 16 odstavce 9 školského zákona a na běžné (inkluzivní) základní škole. Dílčím cílem je zjistit, zda existují rozdíly mezi oběma typy škol v oblasti zajišťování podmínek pro žáky s lehkým mentálním postižením. Teoretická část obsahuje čtyři hlavní kapitoly. V první kapitole je charakterizováno období mladšího školního věku. Následující kapitola se zaměřuje na mentální postižení, především pak na lehké mentální postižení. Třetí kapitola se zabývá systémem péče a služeb pro děti s mentálním postižením a jejich zákonné zástupce. Poslední kapitola teoretické části je zaměřena vzdělávání žáků s mentálním postižením. V této kapitole je zmíněno vzdělávání žáků s mentálním postižením před rokem 1989, po roce 1989 a současné možnosti vzdělávání těchto žáků, přičemž se kapitola úžeji zaměřuje na stávající možnosti vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Pro výzkumnou část byla využita metoda kvalitativní, konkrétně se jednalo
o polostrukturované rozhovory. Z výzkumu vyplynulo, že existují určité rozdíly mezi oběma typy škol. Rozdíly se objevily v personálních podmínkách, ve využití speciálně pedagogických prostředků a aplikací individuálního přístupu k žákům. Tato bakalářská práce přispívá k poznání současné situace ve vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. | cze |
| dc.format | 100 s. | |
| dc.format | 100 s. | |
| dc.language.iso | cze | |
| dc.publisher | Jihočeská univerzita | cze |
| dc.rights | Bez omezení | |
| dc.subject | lehké mentální postižení | cze |
| dc.subject | žák mladšího školního věku | cze |
| dc.subject | systém služeb | cze |
| dc.subject | škola zřízená dle § 16 školského zákona | cze |
| dc.subject | inkluzivní vzdělávání | cze |
| dc.subject | mild intellectual disability | eng |
| dc.subject | an elementary school aged student | eng |
| dc.subject | service system | eng |
| dc.subject | schools established according to paragraph 16 of the Schools Act | eng |
| dc.subject | inclusive education | eng |
| dc.title | Žák mladšího školního věku s lehkým mentálním postižením - komparace vzdělávání ve školách zřízených dle § 16 školského zákona a školách inkluzivních | cze |
| dc.title.alternative | An elementary school aged student with mild intellectual disability - a comparison of education in inclusive schools and those established according to paragraph 16 of the Schools Act | eng |
| dc.type | bakalářská práce | cze |
| dc.identifier.stag | 68779 | |
| dc.description.abstract-translated | The bachelor's thesis is focused on an elementary school aged student with mild intellectual disabilities - a comparison of education in inclusive schools and those established according to paragraph 16 of the Schools Act. The aim of the research is to compare the education of pupils with mild intellectual disabilities at a primary school established under paragraph 16 section 9 of the Schools Act and at an inclusive primary school. The sub-objective is to establish whether there are differences between the two types of schools in terms of providing conditions for pupils with mild intellectual disabilities. The theoretical part contains four main chapters. The first chapter characterizes the period of an elementary school aged student. The following chapter focuses on intellectual disability, especially mild intellectual disability. The third chapter deals with the system of care and services for children with intellectual disabilities and their legal representative. The last chapter of the theoretical part is focused on the education of pupils with intellectual disabilities. This chapter mentions the education of pupils with intellectual disabilities before 1989, after 1989 and the current educational opportunities of these pupils, while the chapter also focuses on the current educational opportunities of pupils with mild intellectual disabilities. A qualitative method was used for the research part, namely semi-structured interviews. The research showed that there are some differences between the two types of schools. Differences emerged in staffing conditions, the use of special education resources and the application of an individual approach to pupils. This bachelor's thesis contributes to the knowledge of the current situation in the education of pupils with mild mental disabilities. | eng |
| dc.date.accepted | 2023-08-28 | |
| dc.description.department | Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-discipline | Speciální pedagogika předškolního věku-učitelství pro mateřské školy | cze |
| dc.thesis.degree-grantor | Jihočeská univerzita. Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-name | Bc. | |
| dc.thesis.degree-program | Speciální pedagogika | cze |
| dc.description.grade | Dokončená práce s úspěšnou obhajobou | cze |
| dc.contributor.referee | Malinovská, Olga | |
