| dc.contributor.advisor | Hovorková, Nicole | |
| dc.contributor.author | Žlučová, Barbora | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-06T11:47:36Z | |
| dc.date.available | 2026-01-06T11:47:36Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.date.submitted | 2023-07-07 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.jcu.cz/handle/20.500.14390/48175 | |
| dc.description.abstract | Bakalářská práce se zabývá tématem rozvoje komunikačních dovedností u dětí se
smíšenou vývojovou dysfázií. Hlavním cílem práce je zaměřit se na danou problematiku a zjistit, jaké se nabízí možnosti rozvoje a podpory komunikačních dovedností u těchto dětí. Dílčím cílem je vytvořit k dané problematice informační materiál pro rodičovskou a pedagogickou veřejnost, který bude vycházet z poznatků teoretických a z informací získaných prostřednictvím rozhovorů a analýzy dokumentů. Teoretická část práce se zaměřuje na možnosti komunikace, vývoj dětské řeči, diagnózu vývojové dysfázie a možnosti podpory dítěte/žáka s vývojovou dysfázií v rámci vzdělávání. Praktická část vymezuje náležitosti spjaté s výzkumem a popisuje dvě případové studie dětí se smíšenou vývojovou dysfázií, kde je zachycen jejich celkový vývoj. Případové studie vychází z informací získaných prostřednictvím rozhovorů s matkou těchto dětí a analýzy dokumentů. Možnosti rozvoje a podpory komunikačních dovedností jsou znázorněny za pomoci schémat, které se vztahují ke třem vymezeným obdobím. Z případových studií vyplývá, že rozvoj komunikačních dovedností a projevy vývojové dysfázie byly a stále jsou u dětí velmi individuální. Možnosti podpory a rozvoje komunikačních dovedností se, u těchto dětí se smíšenou vývojovou dysfázií, výrazně lišily v prvním období. Zatímco chlapec potřeboval výraznou oporu neverbální komunikace a prvků AAK, tak u dívky v tomto období nevzniklo žádné podezření na obtíže v rámci komunikace. Ve druhém období bylo u chlapce stále potřeba opory neverbální komunikace a u dívky hrála velkou roli motivace a psychická pohoda. Ve třetím období se výsledky obou dětí prolínají, velký význam zde má názornost a ověřování porozumění. Chlapec o něco více potřebuje, aby se na něj mluvilo v jednodušších větách a dívce velmi pomáhá pozitivní zpětná vazba. | cze |
| dc.format | 100 s. | |
| dc.format | 100 s. | |
| dc.language.iso | cze | |
| dc.publisher | Jihočeská univerzita | cze |
| dc.rights | Bez omezení | |
| dc.subject | komunikace | cze |
| dc.subject | vývojová dysfázie | cze |
| dc.subject | rozvoj a podpora komunikačních dovedností | cze |
| dc.subject | děti se smíšenou vývojovou dysfázií | cze |
| dc.subject | communication | eng |
| dc.subject | developmental language disorder | eng |
| dc.subject | development and support of communication skills | eng |
| dc.subject | children with mixed developmental language disorder | eng |
| dc.title | Rozvoj komunikačních dovedností u dětí se smíšenou vývojovou dysfázií | cze |
| dc.title.alternative | Development of communication skills in children with mixed developmental dysphasia | eng |
| dc.type | bakalářská práce | cze |
| dc.identifier.stag | 68828 | |
| dc.description.abstract-translated | The bachelor's thesis focuses on the development of communication skills in children with mixed developmental language disorder. The main objective of the thesis is to address this issue and explore the possibilities for enhancing and supporting communication skills in these children. A secondary objective is to create information material for parents and educators based on theoretical knowledge and information obtained through interviews and document analysis. The theoretical part of the thesis examines various communication options, the development of children's speech, the diagnosis of developmental language disorder, and the possibilities for supporting and educating children/students with this disorder. The practical part outlines the research methodology and describes two case studies of children with mixed developmental language disorder, providing an overview of their overall development. The case studies are based on information gathered through interviews with the children's mother and document analysis. The possibilities for enhancing and supporting communication skills are illustrated using diagrams that correspond to three defined periods. The case studies indicate that the development of communication skills and the manifestations of developmental language disorder were and continue to be highly individual in these children. The possibilities for support and development of communication skills varied significantly in the first period. While the boy required substantial support in nonverbal communication and augmentative and alternative communication (AAC) elements, no communication difficulties were suspected in the girl during this period. In the second period, the boy still required support in nonverbal communication, while motivation and emotional well-being played a significant role for the girl. In the third period, the results for both children intertwine, emphasizing the importance of visual aids and comprehension verification. The boy benefits from simplified sentence structures, and positive feedback greatly assists the girl. | eng |
| dc.date.accepted | 2023-08-29 | |
| dc.description.department | Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-discipline | Speciální pedagogika předškolního věku-učitelství pro mateřské školy | cze |
| dc.thesis.degree-grantor | Jihočeská univerzita. Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-name | Bc. | |
| dc.thesis.degree-program | Speciální pedagogika | cze |
| dc.description.grade | Dokončená práce s úspěšnou obhajobou | cze |
| dc.contributor.referee | Havlisová, Helena | |
