| dc.contributor.advisor | Švejda, Gabriel | |
| dc.contributor.author | Batystová, Věra | |
| dc.date.accessioned | 2021-12-07T10:30:14Z | |
| dc.date.available | 2021-12-07T10:30:14Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.date.submitted | 2007-05-10 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.jcu.cz/handle/20.500.14390/26024 | |
| dc.description.abstract | Anotace:
Diplomová práce v teoretické části shrnuje didaktické přístupy, které se staly východiskem pro navržení dílčí metodiky výuky a zejména vhodné prezentace informačních komunikačních technologií (dále ICT) v mladším školním věku. Práce se zabývá dopadem ICT na celkový rozvoj osobnosti žáka vzhledem k inovačním edukačním procesům, probíhajícím v našem školství.
Cílem práce je na základě průzkumu aktuálního stavu výuky ICT a počítačové gramotnosti žáků na 1. stupni ZŠ, dále zaznamenaných a utříděných ''nejlepších zkušeností vyučujících '' navrhnout a ověřit optimální možné didaktické metody při výuce ICT. Diplomová práce zejména ověřovala hypotézu, že žáci při výuce ICT dokáží ve dvojici efektivně spolupracovat a žák s většími znalostmi v obsluze počítače dokáže poradit a instruovat svého spolužáka, který je počítačovým začátečníkem.
V praktické části práce je pomocí dotazníkového šetření zjišťována počítačová gramotnost žáků 2. a 3. třídy 1. stupně ZŠ. Na základě vybraných didaktických přístupů a analýzy výsledků dotazníkového šetření byla navržena a při vyučování prakticky ověřena metoda dyadického vyučování. Využití metody dyadického vyučování je jedním z možných způsobů, jak dosáhnout optimálních pedagogických výsledků při výuce ICT na 1. stupni ZŠ. Práce obsahuje návrh tematického plánu pro 3 ročník ZŠ. Tento návrh, rozpracovaný po jednotlivých měsících školní docházky, podobně jako rozbory realizovaných ověřovacích hodin mohou být začínajícím pedagogům inspirací při zpracovávání jejich tematického plánu pro nově vznikající předmět informační a komunikační technologie na 1. stupni ZŠ nebo pro využití ICT ve výuce. | cze |
| dc.format | 122 s., 2 s. obr. příloh. | |
| dc.format | 122 s., 2 s. obr. příloh. | |
| dc.language.iso | cze | |
| dc.publisher | Jihočeská univerzita | cze |
| dc.rights | Bez omezení | |
| dc.subject | Informační a komunikační technologie | cze |
| dc.subject | ICT | cze |
| dc.subject | počítačová gramotnost | cze |
| dc.subject | dyadická metoda | cze |
| dc.subject | 1. stupeň ZŠ | cze |
| dc.subject | ICT | eng |
| dc.subject | Computer | eng |
| dc.subject | information communication technology | eng |
| dc.subject | teacher | eng |
| dc.subject | education | eng |
| dc.subject | Computer managed instrucion | eng |
| dc.subject | CAI | eng |
| dc.subject | Computer literacy | eng |
| dc.title | Informační technologie v odrazu výuky na 1. st. ZŠ | cze |
| dc.title.alternative | Information Technology in Reflection of Education on the 1st Level on Basic School | eng |
| dc.type | diplomová práce | cze |
| dc.identifier.stag | 1136 | |
| dc.description.abstract-translated | Annotation
This diploma thesis in its theoretical part sums up didactic approaches which serve as a starting point for designing teaching methods and suitable presentation of Information and Communication Technology (ICT) to primary school children. The thesis deals with the impact ICT has on the development of pupils´ personalities with regard to innovative educational processes which are now at work in our schools.
The thesis wants to propose and prove possible and useful approaches to ICT teaching at primary schools based on research in the current state of ICT teaching and in the computer literacy of pupils and on teachers´ own ''best experience“. The hypothesis was that pupils in ICT lessons are able to work in pairs effectively and that the one with better knowledge of computers can help and give advice to the less experienced one in the pair.
In the practical part of the thesis computer literacy of pupils in second and third grades of primary schools is checked with help of a questionnaire. On the basis of selected didactic approaches and analysis of the questionnaire answers a dyadic teaching method was designed and proved in practice. The use of dyadic method is one of possible ways to reach optimal results in ICT teaching at primary schools. The thesis proposes a teaching plan for a third grade of primary school. This teaching plan, effectivity of which was checked in practice and the outcome analysed, can serve as an inspiration for beginning teachers and help them to design their teaching plans for ICT lessons or for employing ICT in other subjects. | eng |
| dc.date.accepted | 2007-05-23 | |
| dc.description.department | Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-discipline | NŠ-HV-C | cze |
| dc.thesis.degree-grantor | Jihočeská univerzita. Pedagogická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-name | Mgr. | |
| dc.thesis.degree-program | Učitelství pro základní školy | cze |
| dc.description.grade | Dokončená práce s úspěšnou obhajobou | cze |
| dc.contributor.referee | Somr, Miroslav | |
