Jazykové vzdělávání v zahraničí

Bilanská, Květa

dc.contributor.advisor	Urbánek, Petr
dc.contributor.author	Bilanská, Květa
dc.date.accessioned	2021-12-08T07:07:42Z
dc.date.available	2021-12-08T07:07:42Z
dc.date.issued	2012
dc.date.submitted	2012-04-27
dc.identifier.uri	https://dspace.jcu.cz/handle/20.500.14390/29198
dc.description.abstract	Abstrakt Jazykovému vzdělání je v současné době kladen stále větší důraz. Angličtina je jedním z nejvíce preferovaných vyučovacích jazyků nejen v Evropě, ale i v České republice. Globalizace světla přináší stále větší tlak na standardizaci výuky cizích jazyků. Sjednocování stylu a způsobu výuky v Evropě a ve světě přináší i svá negativa a to je např. potlačení výuky jiných jazyků než angličtiny. Bylo vytvořeno několik dokumentů, které se zaměřují na analýzu a tvorbu doporučení pro výuku jazyků. V Evropě je nejvýznamnějším dokumentem Společný evropský referenční rámec pro jazyky, který stanovuje stupně znalosti cizích jazyků na A, B a C a dále popisuje, jakou úroveň by měli studenti mít po absolvování konkrétních ročníku školy. Jedním z nástrojů podporující výuku cizích jazyků ve školách je vzdělávání typu CLIL (výuka odborného předmětu prostřednictvím cizího jazyka). Během historie byly srovnávány různé styly a postoje k výuce nejen cizích jazyků v různých zemích. K tomu účelu vznikla srovnávací pedagogika, která mapuje a komparuje jednotlivé vzdělávací systémy. Po druhé světové válce vzniklo mnoho organizací zabývající se srovnávací pedagogikou. Různé státy mají rozdílné požadavky pro učitele cizích jazyků. Česká republika vychází z jazykové politiky Evropské Unie. Cílem Evropské unie v rámci politiky v oblasti vzdělávání a odborné přípravy tedy je, aby každý občan EU kromě svého mateřského jazyka ovládal dva další jazyky. K dosažení tohoto cíle se mají děti ve škole od raného věku učit dvěma cizím jazykům. Česká republika je ve svém postoji k výuce cizích jazyků na obdobné úrovni jako většina evropských států. S výukou cizích jazyků se v ČR povinně začíná ve 3. třídě základní školy.	cze
dc.format	57 s. (71 453 znaků)
dc.format	57 s. (71 453 znaků)
dc.language.iso	cze
dc.publisher	Jihočeská univerzita	cze
dc.rights	Bez omezení
dc.subject	Jazykové vzdělávání	cze
dc.subject	společný evropský referenční rámec pro jazyky	cze
dc.subject	národní plán výuky cizích jazyků	cze
dc.subject	vzdělávání typu CLIL	cze
dc.subject	srovnávací pedagogika	cze
dc.subject	organizace srovnávací pedagogiky	cze
dc.subject	učitelé cizích jazyků	cze
dc.subject	Language education	eng
dc.subject	Common European Framework of Reference for Languages	eng
dc.subject	comparative pedagogy	eng
dc.subject	National plan for language education	eng
dc.subject	language teachers	eng
dc.subject	Content and language integrated learning	eng
dc.title	Jazykové vzdělávání v zahraničí	cze
dc.title.alternative	Language education in foreign countries	eng
dc.type	bakalářská práce	cze
dc.identifier.stag	24426
dc.description.abstract-translated	Language education is getting more and more important nowadays. English is one of the most favored languages in the world and in the Czech Republic as well. World globalization brings more pressure to standardize language education. Unification of the style and teaching way in Europe and all around the world has some negatives, for example suppress of teaching another languages then English. A few documents focusing the analyses and creation recommendation for language teaching have been made. The most important document in Europe is Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (CEFR) which determine knowledge of language to A, B and C and also describe which level should a student have after completing each school year. One of the instruments supporting language education is CLIL (Content and language integrated learning). Different teaching styles and attitudes had been compared during history. Comparative pedagogy has been established for this purpose. Comparative pedagogy is mapping and comparing particular education systems. A lot of organizations interested in comparative pedagogy have been established after the Second World War. Different states have distinct requirements for language teachers. The Czech Republic bases its language education policy on EU. EU´s goal is that all its citizens should be multilingual. This means that beside the native tongue people should speak two foreign languages. The Czech Republic is on the similar level as the majority of Europe. Pupils start to learn foreign language in the third class of the basic school.	eng
dc.date.accepted	2012-05-21
dc.description.department	Pedagogická fakulta	cze
dc.thesis.degree-discipline	Učitelství odborných předmětů	cze
dc.thesis.degree-grantor	Jihočeská univerzita. Pedagogická fakulta	cze
dc.thesis.degree-name	Bc.
dc.thesis.degree-program	Specializace v pedagogice	cze
dc.description.grade	Dokončená práce s úspěšnou obhajobou	cze
dc.contributor.referee	Žlábková, Iva