| dc.contributor.advisor | Filip, Michal | |
| dc.contributor.author | Domorázek Zelenková, Edita | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-06T09:00:51Z | |
| dc.date.available | 2025-03-06T09:00:51Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.date.submitted | 2021-10-12 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.jcu.cz/handle/20.500.14390/46901 | |
| dc.description.abstract | Bakalářská práce se zabývá waldorfskou pedagogikou a jejím specifickým předmětem
kreslení forem. Cílem této práce je zmapovat klíčová teoretická východiska waldorfské
pedagogiky a následně je aplikovat do prostředí volnočasové pedagogiky, a vybrané
metody zpracovat do metodických listů pro volnočasové aktivity zaměřené na
výtvarnou činnost.
V teoretické části autorka čerpá z odborné literatury. První kapitola představuje
waldorfskou pedagogiku s ohledem na její cíle a principy pro rozvoje člověka
fyzického, duchovního a duševního. S tím souvisí vývojové fáze dítěte ve druhém
sedmiletí podle zakladatele waldorfského školství Rudolfa Steinera. Dále popisuje
volnočasovou výchovu a aktivity spojené s touto pedagogikou. Charakterizuje
specifický předmět eurytmie, který je součástí předmětu kreslení forem. Poslední část je
věnována kreslení forem. Teoretická část obsahuje reakce na waldorfskou pedagogiku.
Praktická část navazuje na teoretické poznatky. Struktura výchovně vzdělávacího
procesu je vedena podle autorkou vytvořených metodických listů. V metodických
listech autorka využívá kreslenou formu, kreslení pastelkami a voskovými bločky,
modelování. První část realizace didaktického projektu byla uskutečněna v ZŠ
SVOBODNÁ v Písku s žáky čtvrté třídy. Druhá část byla aplikována v rámci činnosti
zájmového kroužku DDM Strakonice. Praktická část zahrnuje hodnocení a vlastní
reflexi realizovaného pedagogického procesu.
V závěru práce autorka shrnuje osobní zkušenosti s waldorfskou pedagogikou.
Využití alternativního výchovně vzdělávacího principu kvituje s ohledem na rozšíření
pohledu pedagoga i samotné běžné praxe. Upozorňuje však na potřebu dostatečné
zkušenosti získané na waldorfských seminářích a hlubší osobní vhled do problematiky. | cze |
| dc.format | 54 s. | |
| dc.format | 54 s. | |
| dc.language.iso | cze | |
| dc.publisher | Jihočeská univerzita | cze |
| dc.rights | Bez omezení | |
| dc.subject | Klíčová slova: pedagogika volného času | cze |
| dc.subject | waldorfská pedagogika | cze |
| dc.subject | Rudolf Steiner | cze |
| dc.subject | eurytmie | cze |
| dc.subject | kreslení forem | cze |
| dc.subject | Key words: pedagogy of leisure time | eng |
| dc.subject | Waldorf pedagogy | eng |
| dc.subject | Rudolf Steiner | eng |
| dc.subject | eurythmy | eng |
| dc.subject | drawing forms | eng |
| dc.title | Metoda kreslení forem waldorfské školy jako inspirace pro volnočasovou
výtvarnou výchovu | cze |
| dc.title.alternative | Method of drawing forms of Waldorf school as an inspiration for leisure art education | eng |
| dc.type | bakalářská práce | cze |
| dc.identifier.stag | 58989 | |
| dc.description.abstract-translated | The bachelor thesis deals with Waldorf pedagogy and its specific subject of forms
drawing. The aim of this work is firstly to gain theoretical knowledge and, secondly,
their application to the pedagogy of leisure time, then to proces selected methods into
metodological handouts for leisure activities focused on artistic activity.
In the theoretical part, the author works with professional literature. The first
chapter presents Waldorf pedagogy regarding its goals and principles for the physical,
spiritual and mental development. It raises from developmental stages of the child in the
second seven years according to Rudolf Steiner, founder of Waldorf education. It also
describes leisure time activities and education associated to this pedagogy. It
characterizes a specific subject of eurythmy, which is part of the subject of drawing
forms. The last part is devoted to drawing forms. The theoretical part also contains
a reactions of Waldorf pedagogy.
The practical part raises from the theoretical knowledge. The structure of the
educational proces is guided by methodological sheets. In methodical sheets, the author
uses a drawn form, drawing with crayons and wax blocks, modeling. The first part of
the implementation of the didactic project took place in the "Svobodná Primary School"
in Písek with the fourth grade pupils. The second part was applied in the activities of the
hobby group in DDM Strakonice. The practical part includes evaluation and selfreflection.
At the end of the work, the author summarizes personal experiences with Waldorf
pedagogy. She acknowledges the use of the alternative educational principle with regard
to the broadening of the pedagogue's point of view and the actual practice itself.
However, she draws attention to the need for sufficient experience gained at the
Waldorf seminars and a deeper personal insight into the issue. | eng |
| dc.date.accepted | 2022-06-02 | |
| dc.description.department | Teologická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-discipline | Pedagogika volného času | cze |
| dc.thesis.degree-grantor | Jihočeská univerzita. Teologická fakulta | cze |
| dc.thesis.degree-name | Bc. | |
| dc.thesis.degree-program | Vychovatelství | cze |
| dc.description.grade | Dokončená práce s úspěšnou obhajobou | cze |
| dc.contributor.referee | Klemscheová, Denisa | |
